Установим основные этапы проведения эксперимента. Каждый из них оценивается в 1 балл.

1. Измерить частоту сердечных сокращений (ЧСС) и артериальное давление (АД) в обычном состоянии.

2. Выдать каждому участнику кофе.

3. Подождать, пока кофе усвоится и начнет действовать

4. Измерить ЧСС и АД.

5. Опросить участников об их состоянии.

6. Сравнить и оценить результаты.

Однако для грамотного проведения эксперимента необходимо учесть еще много факторов. За каждый указанный и поясненный фактор добавляется 1 балл. Номер оцененного фактора (их список по пунктам приведен ниже) указан в комментариях к ответам каждого участника (например, +1б. 7П значит, что у вас в работе зачтена версия из 7 пункта).

1П. Так как варить настоящий кофе в школе сложно, то надо взять растворимый, предварительно поискав в интернете данные о содержании кофеина в разных марках и выбрать ту, где его побольше. Необходимо выдать участникам одинаковые дозы кофе, разумно даже учесть их вес.

2П. Дополнительно можно провести предварительное анкетирование, чтобы выяснить, кто в классе пьет кофе и насколько часто. Тогда можно будет поискать корреляцию этого показателя с изменениями ЧСС и АД. Также имеет смысл опросить участников о том, есть ли у них особые случаи: спортсмены, сердечные заболевания, неожиданная реакция на кофе. До самого опыта надо установить нормальные значения ЧСС и АД у каждого школьника; измерения проводим тонометром.

3П. Измеряем тонометром показатели не менее 3 раз, чтобы взять среднее значение.

4П. Идеально измерить АД и ЧСС в разные дни.

5П. Имеет смысл проводить измерения в одно и то же время суток, поскольку эти показатели могут изменяться в течение дня.

6П. Перед измерением нужно проследить, чтобы участник был в состоянии покоя хотя бы 5 минут. Желательно не после урока физкультуры или сложной контрольной работы.

7П. В случае использования нескольких приборов имеет смысл сверить их показания.

8П. Выборкой является весь класс, но не менее 20 человек. Если в классе примерно одинаковое количество мальчиков и девочек, потом можно будет сравнить их показатели. Тут встает вопрос о контрольной группе. В данном эксперименте, в котором участвует всего около 20 человек, выделять еще часть людей «для контроля» нецелесообразно по ряду причин. Во-первых, выборка и так маленькая. Во-вторых, контролем будут служить измерения ЧСС и АД до принятия кофе. В-третьих, условия эксперимента предполагают неизменную ситуацию, т.е. если произойдет пожарная тревога в это время, то эксперимент все равно сорвется, контрольная группа тут не поможет.

9П. Дизайн эксперимента целесообразно сделать следующим: в начале урока все пьют стакан кофе, причем первый ряд сразу после звонка, второй через 5-7 минут и т.д., так как нужен некоторый зазор времени для измерений тонометром. ЧСС и АД измеряем через несколько промежутков времени, например, через 15, 45 и 90 минут, потому что у разных людей может различаться не только сам эффект, но и его развитие во времени.

10П. Опыт необходимо повторить хотя бы 2 раза. Разумеется, в другой день.

11П. Стоит принять во внимание состояние участников эксперимента: натощак или нет. А также проследить, чтобы они не пили кофе утром.

12П. Хорошим дополнением будет создание шкалы состояний, по которой участники смогут определить свое состояние. Например, бодрость от 1 до 10. Можно ввести соответствующие тесты на внимательность.

13П. Также необходимо проследить, чтобы в эксперименте участвовали школьники, которые нормально спали этой ночью: участие невыспавшихся учеников может исказить результаты эксперимента.

Самое важное - это не пытаться предсказать результат эксперимента. Мы не знаем заранее, как подействует кофе на конкретного человека. Также важно учесть именно состояние человека (бодрость или сонливость) после кофе, а не пытаться предсказать состояние по ЧСС или АД: тут может и не быть корреляции.

Это исчерпывающий список правильных ответов, которые приведены в работах всех участников. Все остальные варианты ответов не засчитывались и не будут засчитаны в случае апелляции.