Ну а девушки, а девушки потом
Несмотря на то, что женщины в течение XX столетия были юридически уравнены в правах с мужчинами во многих странах (например, женщины получили избирательные права), гендерное неравенство — различие между экономическим и социальным успехом между мужчинами и женщинами — сохраняется даже в развитых странах. В частности, пол влияет на выбор программы обучения или профессии, средний уровень заработной платы. Исследования показывают, что гендерное неравенство приводит к экономическим потерям: больше о них можно узнать в подкасте РЭШ «Экономика на слух».
В этой задаче мы предлагаем вам поразмышлять над сложностями исследования гендерного неравенства.
а) Юлия решила проверить, платят ли женщинам в среднем меньше, чем мужчинам за одну и ту же работу. Для этого она решила сравнить среднюю заработную плату мужчин и женщин. Назовите два недостатка выбранного Юлией метода и предложите, как можно исправить их, улучшив предлагаемый метод.
Первый важный недостаток — мужчины и женщины зачастую заняты в разных секторах экономики. Поскольку в этих секторах существуют разные требования к работе (например, более опасные условия труда или разный уровень необходимой квалификации), часть наблюдаемого различия в среднем уровне заработной платы может быть объяснена разницей между профессиями и секторами. Чтобы улучшить анализ, следует сравнивать зарплаты внутри конкретного сектора экономики или в рамках конкретной профессии. Если Юлия сравнивает зарплату за месяц или год, такие данные не позволяют учитывать различия в рабочем времени между мужчинами и женщинами. Эти различия, в частности, могут включать переработки, не всегда отражённые в официальной статистике. Чтобы улучшить свой метод, Юлия может использовать данные о числе отработанных часов (взятые из официальной статистики или полученные на основе опросов работников) и сравнивать почасовую ставку заработной платы, а не общую сумму заработка. Кроме того, средний уровень зарплат может не учитывать множество факторов, например, уровень образования или опыт работы. Чтобы компенсировать этот недостаток, часто называемый «упущенным третьим фактором», необходимо сравнивать мужчин и женщин со схожим уровнем образования и опытом работы.
б) Во многих странах родители и учителя чаще подталкивают девушек к изучению гуманитарных предметов, в то время как мальчиков направляют на технические специальности. Несмотря на эти культурные особенности, студентки технических направлений во многих университетах имеют средний балл выше, чем их однокурсники. Приведите две причины такой несостыковки.
Ключевая причина наблюдаемого феномена — самоотбор. Если девушек подталкивают к изучению гуманитарных предметов, а мальчиков — к изучению технических, то девушки, которые решили, несмотря на общественное давление и социальные нормы, всё же изучать технические дисциплины, в среднем будут более мотивированы к их освоению. Альтернативные объяснения могут включать различия между мальчиками и девочками, влияющие на отличия в среднем балле независимо от специальности, например, психологические особенности (усидчивость, концентрация), время выхода на рынок труда, необходимость финансово поддерживать семью.
в) Исследователи Томас Басер и Хуайпин Юань обнаружили, что участницы математической олимпиады в Дании, которым не хватило всего нескольких баллов до призового места, в следующем году с большей вероятностью откажутся от участия в олимпиаде, чем участницы, едва преодолевшие барьер для призового места. У мальчиков, при этом, такого различия не наблюдается. Почему учёные сравнивали именно такие подгруппы участников и участниц олимпиады, а не всех участников и участниц?
Внутри этой подгруппы уровень способностей участников сопоставим. Если бы исследователи сравнивали всех участников олимпиады, то наблюдаемое различие могло бы объясняться различием в уровне подготовки, а не результатами самой олимпиады.
г) Чтобы помочь девушкам преодолеть гендерное неравенство в технических направлениях, используются разные политики. Одним из предлагаемых решений служат квоты: для девушек выделяют отдельные места для стажировок в компаниях. Однако после введения такой политики опыт стажировки в крупной IT-компании стал приносить мужчинам больше преимуществ при трудоустройстве, чем женщинам, в том числе и тем, кто проходили стажировку не по квоте. Объясните причину возникшего неравенства.
Поскольку введение квот сделало стажировки более доступными для девушек, средний уровень компетенций среди девушек, прошедших на стажировку, скорее снизился, в то время как у мужчин он увеличился по сравнению с уровнем до введения квот. Таким образом, стажировка стала относительно более сильным «сигналом» способностей и компетентности для мужчин, что усугубило различие.